我与素质教育

耿莹娣

教师是崇高而神圣的职业，故教师被人们称之为“人类灵魂的工程师”。在我从教的20多年中，我深深体会到了教师所肩负的责任有多重，我常常问自己你努力去做了吗？你做到了吗？

作为电大西区分部的一名专职教师，我已有二十多年的教令了，这二十多年里，我不仅爱上了电大，爱上了我所上的《邓小平理论》课，更爱上了我的学生，我的三尺讲台。真正的爱生应该用你的心去与学生交流，用你的人格，你的知识去塑造学生，我们不仅要通过教学向学生传授知识，传播真理，更重要的是培养学生各种能力，（分析问题能力、创新能力）培养学生优良的道德，完善的人格，这就是我们经常讲的素质教育。

我的电大学生大部分是成年人，年令大的50多岁，小的20岁，而且在职居多，工作学习的矛盾非常突出，学习基础参差不齐，但是大部分人学习努力，分析问题有自己独到的见解，因而这对我的讲课提出了更高的要求，根据电大学生的上述特点，我精心设计了“3L”教育的计划。使学生自主学习处于中心地位，同时全方位、多角度地发挥“导学”、“助学”的作用。

尤其在基本理论的面授中，我采用基本理论与社会实际密切结合的教学方法，认真备课，每章都做成电子教案，教案中融入了大量的信息，并且打破教师一言　堂，运用启发式、讨论式、问卷式教学。例如：讲到全面建设小康社会的问题时，设计了这样几个问题：（1）什么是小康（2）如何实现小康（3）我国全面建设小康社会有哪些难点。一个个问题层层深入，而这些问题对成人大学生来说，你丝毫不用怀疑他们的分析能力，而且都会积极参与，不拘形式的课堂教学，活跃了气氛，同学们可以无拘无束的回答问题，有时我提出一个问题常常会有几个同学争先恐后的抢着回答，大家以极大的热情参与和配合教学，使我感到莫大的鼓舞。

有一位电大工商班学员在给我的教师节贺卡中写道：老师，以前我对政治课毫无兴趣，认为这些内容只要考试前背一背就可以得高分。可是这门课就不同了，在课堂上老师让我们分析社会问题,发表看法,激发了大家的兴趣，让我有了参与的欲望。课堂上气氛轻松，相互辩论，有时候我觉得真有点像学生版的《实话实说》栏目。这门课我们获得的不只是知识，还有自己人生观的提炼，老师谢谢你。

另一位英语专业的学生写道：老师，您的教学方式深入浅出，使得原来无味的科目变得生动活泼，让我们在轻松的氛围中掌握了当代中国的马克思主义――邓小平理论。

为提高学生学习成绩，期末考试前，我在学生中开展互帮互学活动，请学习较好的学生或高一年级的学生介绍学习方法、复习方法、应考经验。04秋工商班、会计班、行政管理班，在复习时，我特意请了04春工商班的杨龙宝、朱海云分二次作了各15分钟的介绍，从而使第一次参加考试的学生少走了弯路，找到了一条学习、应考的捷经，使三个班在期末考试中都考出了好成绩（其中二个班100%及格率，二个班95%及格率）。

素质教育，使学生真正成为了学习的主人，他们不仅学业有所收获，而且能力也有了质的飞跃，实现了人才培养的目标要求。

电大西区分部

2006-4-19