对开展网上实时BBS及网络教学的思考

金融学本科任课教师 徐信艳

随着现代信息技术的发展，在电大的教学实践中，网络已经成为一种新型的信息传播工具和方式，与传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”面授辅导方式相比较，网络教学发挥以下的重要作用：

1.实现了教学资源的丰富和共享

学习者可就地随时获取高质量的网上信息，接受高水平教师的教学支持服务，这就使教学资源不足的压力得到缓解和丰富，特别是突破了教科书上有限容量和不能及时更新的局限性，从而使得教学质量的提高得到了保证；

2.使学生与老师之间、学生与学生之间突破了时空的限制

学生可以按照自己的实际情况和接受能力来安排学习时间、学习进度、学习方法，选择学习媒体、学习材料，接受教师的个别指导，使教和学都具有很强的针对性，可以实现真正意义上的自主学习和因材施教。

3.增强了教学双方的交互反馈

网络可以实现人─人交互、机─机交互，实现跨地域、超时空的交互。通过各种形式的相互交流，学生由被动学习转变为主动学习，在带有学习热情和积极性的基础上利用网络进行学习，这也有利于面授课堂质量的提高。

由此可见，网络教学是电大开放教育的特征和基本要求，它是学习支持服务系统中一个主要因素，同时也是一个重要因素。而实时BBS作为网络教学的一个重要实施环节,近些年日益受到各级电大的重视，各级电大也在努力开发各种技术平台来发展这一手段，尽管对其实施效果众说纷芸，甚至有人认为，实时BBS的形式多于内容，但其在网络教学中所具备的特殊优势却是令人毋容置疑的。而是否流于形式，我则认为并不是实时BBS本身的特质，而要从具体实施过程中去找寻原因和总结经验。

作为一名电大金融学专业的兼职教师，在近四年的教学实践中，始终将电大作为展示自身的一块园地，也感谢电大给了我个人一展身手的机会。同时深切地感受到电大学生的“特殊性”。电大业余班学生的特点是，年龄参差不齐，一般都是在职人员，以自主学习为主要方式，在校面授时间较少，接受社会面广，社会经验和经历较为丰富，而理论知识方面有所欠缺。本人所教的课程主要是金融学方面的，以《金融法》这门课程来说，主要特点在于容量较大，涵括了各金融部门法的诸多条款，有限的面授时间又不容许大量使用案例教学，而实时BBS恰恰弥补了该不足。可以最近组织的一次实时BBS的全过程来说明这一点：当课程进行到《票据法》这一章，通过面授时与学生的交流，获悉该部分内容对学生来说较有难度，很多学生平时不接触票据实务，而票据行为和票据纠纷又存在一定的复杂性，在介绍完主要理论知识点后，个别学生反映仍有“一头雾水”之感，觉得有些条款很抽象，而相关术语也较多，一时难以吸收和消化。于是，我便和同学商定了一次专门针对本章内容的实时BBS讨论。事先设计了相关案例及题目，让学生带着问题对票据法的知识点进行了一定程度上的了解，然后在实时BBS时予以解答和讨论，讨论的气氛异常热烈，因为这不单纯是师生之间的交流，还有同学之间的互动，在交流和互动的过程中，传递了丰富的信息量，同时激发了进一步学习金融法规的兴趣。甚至一些平时在教科书中难以见到的有趣案例在此提出，比如在答疑时我提到金融法有关术语的表述一定要严谨，一同学说深有同感并举了一例子，说其同事因借给朋友3万元钱而写了一张借条，朋友第一次还了1万，于是双方就剩余的债在借条上标记“还欠2万”字样，结果，事后朋友抵赖说“还（huan）欠”（即已偿还欠款）2万，由此招惹了一场官司。这一发生在身边的案例尽管与本次讨论的主题有所偏离，但引起了同学们的兴趣，同时深刻体会到了金融法的严谨性，这种效果可能是任何空泛说教所不能比拟的。该次活动在轻松愉快的氛围中进行，融知识性、趣味性于一体，实现了预期的效果，这种气氛一直持续到随后的面授课。

　　通过多次进行实时BBS的实践，我认为要保证良好的效果，确实发挥其在网络教学中优势作用，而不是仅仅流于形式，应做到以下几点：首先，要有计划地去组织，尽可能提前发布活动的主题，让学生有所准备，避免同学漫无目的地“散谈”，要做到“形散而神不散”，可以根据课程的性质精心地挑选案例；其次，对学生有代表性的观点要进行点评，给予明确回答，这对老师也提出了一定要求，对相关知识点要非常熟悉，尤其注意结合时事和动态，传递给学生较为新颖的信息；最后，对每次活动要进行总结，在总结的过程中发行问题，以便下一次的提高。

总之，电大的开放教育要进行网络教学，利用网络教学平台为学生提供及时、完善、优质的学习支持服务，就要尝试多种形式，而实时BBS不过是其中一种， 相信每一个热爱电大教育的老师都会积极投身到网络教学中，为电大的美好明天而共同努力！

电大西区分部

2006年5月12日